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界湖中心小学暑期培训作业展评  

2009-08-25 15:56:49|  分类: 数学交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                      《初步认识负数》——评课稿

                                              界湖中心小学 刘德娟 

这是一堂充满生命力的课堂,华丽而又大气。整节课目标定位准确,教学设计的构建合理,教学理念新颖,层次清晰,能根据教学的重难点,有的放失的层层推进,由易到难,由简单到复杂,使教与学的过程一目了然。体现了“人人学有价值的数学”的基本理念,注重从学生已有知识经验出发,让学生亲身经历知识形成的过程,注重培养学生良好的学习习惯。,给学生提供了充分从事数学活动的机会,体现了数学与生活的联系。

归纳起来本课主要特色有以下几点: 

1,借助多媒体教学效果好。

认识负数对学生来说是比较抽象的东西,教师为学生准备了,丰富的素材。在导入这一环节里,为学生展示了,水果市场正在进出货的 情景,让学生初步感知生活中需要负数这一思想,为让帮助学生进一步 认识正负数,老师还为学生准备了温度计和海拔高度两个情景,学生的学习兴趣高,学习效果好。

2,设计自然清新

先让学生产生认知矛盾,怎么来表示生活中意义相反的两个数呢?学生们 经过独立思考,产生了很多表示方法,学生展示1,2,3种,这种展示绝不是盲目的展示,说明教师在巡视的过程中已经把学生的方法尽收眼底了,做到了心中有数。然后多媒体展示数学家的表示方法,“和你们的表示一样”这样的一句话,会给学生带来多大的学习动力啊!接下来教学正负数的读写,再由学生熟悉的天气预报,引入温度计,和 有关海拔高度的情景,进一步学习 正负数,思路清晰,是整节课充满了生机与活力。

3,精炼,扎实有深度。

教师用了最少的语言 ,表达出了丰富的数学信息,十足的底气造就了课堂的大气,她不断地补充历史资料,借助历史资料帮助学生学习正负数,这说明教师在课前的准备是多么的充分。课堂上“你最欣赏那一种?”“不信你们看”“有问题吗?”你懂得了什么?。。。看似平常的语言,却蕴含对学生的信任和尊重,体现了教师是课堂教学的组织者,引领者和合作者的角色作用,让学生真正成为课堂学习的主人

4,专业素养高。

一节好的课堂,并不是每个老师都能上的好的,有什么样的老师就有什么样的课堂氛围,老师的专业素养非常的关键,这位老师一看 就是一位高手,工整,美观的板书,亲切自然的教态,对学生欣赏激励的语言。无疑这是一位个人素养极高的老师,所以作为一名教师一定要不但得学习充实自己,是自己成为一名专业素质高水平的教师。

最后谈一点自己 不成熟的想法:仅供参考。

1,在交流对正负数的认识时,一生:“前面有加号。。。。”老师打断学生,提醒生,“是黑板上的数”。学生才说:左边的数是负数,。。。有没有这种可能:学生认为,前面有加号的数就是正数,前面有减号的数就是负数呢?是不是 值得思考啊?

2,0摄氏度有没有温度的问题 , 要不要讲一下?

听完这节课我的感受颇多:在素质教育不断发展的今天,作为教师,我们应该不断更新自己的教学观念,树立先进的教学理念,并把先进的教学理念化为教学行为,只有这样,我们才能改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式,才会树立"以学生发展为本"的课堂理念,"以学生发展为本,在实践和探索中丰富和改善教与学的方式",让学生充分从事数学探究活动,发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性,让学生在自主探索中不断地发展!这正如于主任所说:"学习是快乐的事,学会了更是幸福的事"。 

 

                                                     《小数加、减法》评课

                                                           界湖小学 徐桂云

各位老师:

大家好!一堂好课能让我们的教学理念成熟很多。在观摩《小数加、减法》一课后,我觉得这是一个高效实在的课堂,能促进学生全面发展的课堂,是充满智慧挑战的课堂。在这节课中,教学设计充分体现新课程理念,注重以学生为主体,让学生经历知识生成的过程,注重培养学生自主探索和合作交流的学习能力。培养学生寻找规律发现规律的能力,使我们感受到教师具有的实践应变能力。整节课自始至终展示了教师的教学智慧和学生的学习能力,学生在探究活动中积极参与,观察思考、发现规律,使课堂教学成为智慧探险的过程。引导学生尝试性的吸纳知识,使学生的学习成为充满生命活力和富有智慧挑战的过程。

这节课值得我学习的地方主要表现在以下几点:

1、     整节课都能用欣赏的眼光评价学生。即使是在学生出错的时候,不但没有打击学生的积极性,反而鼓励学生,“恰恰由于你的出错,使大家注意到了这个问题。”言外之意,好象还要感谢这位学生似的。在评价中,既关注学生的学习水平。更关注学生在学习中表现出来的情感与态度,帮助学生建立信心。

2、     根据整数加减法,沟通新旧知识的联系。利用知识的迁移,紧紧抓住知识的生成,并及时进行有效点拔,使学生经历自主探究,合作学习的过程,体验成功的快乐。在不知不觉中生成“小数点对齐,才能相同数位对齐”的知识要点。教学内容的呈现采用多样化方式。

3、     大胆展示学生的出错作品,并从中抓住出错关键,通过分析,巧妙突破退位的难点。

4、     细节处理很到位。在提醒学生使用直尺时,并没有直接提要求,而且表扬已经使用直尺的同学,起到了抛砖引玉的作用。充分体现了教师的教学智慧和应变能力。

5、     练习情境设计有趣,贴近学生的年龄和心理特点,通过小卡车提高学生兴趣,使学生在快乐中巩固所学知识。

再优秀的课也不是完美的。本节课我个人认为最后一道练习题大胆放手,让学生自己解决就更加完善了。

以上是我观摩了这节课后的想法和体会,如有不当之处,期待共同研究。

 

 

 

 

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