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日志

 
 

沂南县小学数学课堂教学观摩研讨会学习心得集  

2010-11-16 15:59:08|  分类: 数学交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  01

收获——感悟——鞭策

依汶中心小学   杜中菊

2010年11月2日到4日,非常荣幸能够到沂南县双语实验学校学习。聆听了8节代表了临沂市小学数学教学的顶尖水平的数学课堂,非常震撼。学习的时间虽然很短暂,但却是幸福而又充实的,因为每一节课都能体会到成长的快乐,每一节课都能感受到思维火花的撞击。下面是我通过此次学习获得的点滴体会:

一、课堂教学精彩纷呈

   本次活动共开上了8节课(其中一节是承办单位的展示课,其余7节是参加本次选拔的课)。8节课涉及了数学的《数与代数》、《空间与图形》、《统计与概率》、《实践与综合应用》四个领域。听完8节课,我有了一种感动,上课教师准备的时间虽短,有的课虽然有遗憾。但他们思考的深度、思维的宽度和掌控课堂的程度令我刮目相看。他们大都年轻充满朝气:有王晓艳的热情奔放;有梁绍美、王永胜的温柔细腻;有张学峰的幽默风趣、有吕健的成熟稳重。有精心预设的如期达成,又有节外的精彩生成;有机智灵活的神来之笔,又有仓促处理的丝丝遗憾。虽然教学的风格不同,教学的思路不同,但大家所追求的课堂教学的理念和价值又都殊途同归,都是师生、生生共同经历的思维碰撞、智慧交融的探究历程。

二、认真思考、反思,鞭策自己

看课没有思考,就不会前进。在听课的过程中以自己对教材的理解、以自己敏锐的眼光、来学习本节课,提出改进的意见建议。比如:梁少美老师执教的《点击双休日》,这节综合实践活动课并没有注重去体现“数学味”,而是让学生经历问题——调查——分析——调整的过程。同时,现场统计真实、分析到位,教师引领恰当,评价及时,善用鼓励行为语言,学生的思维活跃。

1天半的会议,看到了、听到了、学到了、也体会到了,不论是作为一名教师对学生的热爱,对教育的钟情,对教学的研究应永无止境!

三、为以后的教学指明了方向

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”我们的教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。在今后的教学中我要结合自己的实际,制定反思计划,如自我反思,自学反思,交流反思等,积极地撰写教后反思,教学杂记,读书感悟等,以吕健老师为楷模,以主动的态度,反思的精神去努力学习,不断探索,提高自身素质。

人们常用“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”这样的话去勉励自己,真的,学习结束后我再次感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习,勇于实践,不断反思,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中,愿我们都做一名仰望天空的教师。

02

小学数学研讨会学习心得体会

独树中心小学   刘明霞

在短短的两天时间里,观摩了六节山东省小学数学优质课,执教者的风采让我感受颇深,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。临沭县教师进修学校附属小学的吕健老师给我留下的印象最为深刻。这节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。课堂一开始老师亲自给全体同学拍了一张照片,接着让学生找出自己在照片中的位置,逐步引出数对的概念。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。  在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

                                2010、11、4

03

参加小学数学教学研讨会学习心得

独树中心小学  杨立强

一天半的学习时间,虽然很紧张,但是很充实。特别是对于我这样一名刚刚步入教师行不久的年轻教师,能够参加如此高质量的小学数学课堂教学研讨会,感觉受益颇深。几位名师的讲课,个性鲜明,优点多多,都充分体现了现代小学数学课堂的教学策略要求,值得我们每位年轻教师学习。以下几点就是我这次学习的心得体会。

一、准备充分,方能游刃有余。

此次讲课的几位教师,都有着丰富的教学经验,也有属于自己的特色一面。而通过每位教师的教学过程来看,他们的语言是那么的流畅,他们的组织是那么的有效,还有他们的课件,他们的板书以及应用的学具,无一不说明几位名师在课前的准备是多么的充分。的确,我们每位教师可能都有过上课卡壳的经历,这是为什么呢?我觉得主要原因就是课前准备的不够充分。尤其一些年轻教师,老以为只要课堂上把知识点讲出来就可以了,殊不知现在课堂总会出现一些教师意想不到的情况。所以我们每位教师在上课之前都要认真的备好课,准备好教师的教学工具和学生的学习工具,这样才能为上好课打下一个良好的基础。

二、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

三、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。特别是《用数对确定位置》的讲授者吕健老师,她用为学生拍照的方法来引出如何找出学生自己在照片中的位置,为下一步的教学打下了很好的基础。

四、学生学习主动化、艺术化、游戏化

  数学源于生活,生活中处处有数学。几位名师就充分利用了生活中的实际问题调动起了学生探究问题的主动性,给学生充足的时间,让他们自己去思考,小组去交流,集体来汇报;而在整个的探究过程中,老师只是一个设问者、组织者。这样的教学方法使我们每位教师都应该掌握的。另外,在学生要开始交流活动之前,这几位教师都不约而同的对学生提出了小组探究活动的要求与提示,而且是利用大屏幕展示给了学生,我觉得这一点做的真好。

五、知识巩固及时有层次,课外延伸适度

此次讲课的几位教师,在对学生知识巩固的过程中,把握的非常到位,练习紧随知识点之后,而且都是来源于生活的问题。这不仅帮助学生巩固了所学知识,提高了解决问题的能力,也让他们更加明确了学习数学的目的,体会到了学数学用数学的快乐。同时,每位教师都在自己的课堂上进行了知识的延伸,扩展了学生的知识面。

总之,在这次省级优质课观摩学习当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现"教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。

这次学习也更使我明白了:教育是我们一生的事业,三尺讲台是我们的舞台,学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的路,创造自己的一片天空。

2010年11月4日

04

心得体会

依汶中心小学     国树锋

2010年11月2日到3日,我有幸能够到沂南县双语实验学校学习。聆听了8节代表了临沂市小学数学教学的顶尖水平的数学课,我感到无比充实,感到数学课堂无比可爱,有说不出的感动,道不尽的感悟。

活动虽已结束,但八位教师精彩的课堂还在我脑海里一遍遍回放,于科长一些经典的话语也让我再次品味,使我受益匪浅,回想本次活动,留给我更多的是心灵的感动。感动于老师的精心策划,感动于八位教师精彩的课堂演绎,触动于新的课改理念和课堂教学的变化。

这八节课抛弃了以往公开课的浮华,给人一种朴实无华的感觉。

教师们设计的精彩的情境导入让我感动,如吕健老师的实景拍摄、李芳老师的课前谈话、张学锋老师的摸奖视频、王晓燕老师的学校活动图片、王永胜老师的开门见山,还有梁绍美老师的现场统计等。他们独具匠心的设计无一不闪耀着智慧的光辉。

俗话说“授人一鱼不如授人一渔”,教师们不只是教给孩子知识,更重要的是教给了孩子有效的学习方法。一天半的时间下来,听完了所有老师的课,大脑当中印象最深的两个词就是扎实和有效了。感觉到名家们的课堂也并不是天花乱坠,遥不可及,他们只是将每一个环节预设的那样完美,每一个生成的问题处理的又是那样的恰到好处,每一个知识点的形成是那样的自然,水到渠成、扎实有效。比如王晓燕老师执教的《平均数》,在解决移多补少一环节时,当每位听课教师都在为学生的启而不发而捏一把汗的时候,王老师是那样的沉着、冷静、不急不躁。在她恰当、机智的引导下,学生终于明白了该用移多补少的办法使得原来不一样多的数,变得一样多。在暗暗舒了一口气后,我们不禁为王老师的沉着机智、完美细腻的教育智慧所折服。当然,其他每一位做课的教师都展示了当前数学课堂的实在和朴实。

于科长精彩的点评和张勇主任“画龙点睛”的总结,使我茅塞顿开、受益匪浅。他们的话语为我以后的教学指明了方向。我在今后的教学中要结合自己的实际,制定反思计划,如自我反思,自学反思,交流反思等,积极地撰写教后反思,教学杂记,读书感悟等,以吕健老师为楷模,以主动的态度,反思的精神去努力学习,不断探索,提高自身素质。

05

全县小学数学研讨会听课总结 

辛集小学 郭兴忠 

2010年11月2-3日,我与学校其他数学教师去县城双语小学参加了全县小学数学研讨会活动,聆听了八位优秀教师的展示课,体会颇深,收获颇丰,感受颇多。

首先,李芳、王晓艳、张学锋等八位优秀教师的敬业精神令人敬佩。他们精心、精巧的设计,和蔼可亲的语言,规范、工整的板书,认真、扎实的工作态度,为我们树立了榜样和楷模。最令人叹服的是,八位教师独具匠心的教学设计,每节课都映射或渗透一种教学理念,给人以全新的感受,豁然开朗,心旷神怡。李老师的《圆的周长》,主要推导出圆周长的计算公式。画图、辩论、解答应用题的思维步骤,培养了的竞争意识、合作探究精神及理清解题思路的能力。

在本次优质课活动中,我也看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐,愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;而是现在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。

QaC小学数学学科网站群1、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。QaC小学数学学科网站群新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。QaC小学数学学科网站群

2、体现主动性学习,重视学生的动手操作。QaC小学数学学科网站群智慧之花开在孩子们的手上。优秀老师们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合,俗话说:心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。QaC小学数学学科网站群

总之,本次研讨会活动,感触最深的就是觉得要学习的东西还很多很多。在今后的工作中,我会努力加强学习,在实践中不断探索总结,不断改进,争取成为一名新课程理念下的优秀教师。

06

小学数学听课心得
沂南一小   李艳辉 
2010年10月3—4日,我去参加了全县数学听课,在短短的两天时间里我们观摩了很多数学课,使我深刻的感受到小学数学课堂的生活化,艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题。大家对教材的钻研都有自己独特的见解,所以,我想和大家讲讲我的听课心得看法。
通过听课,我学到了很多很多教学方法和新的教学理念。
这有些节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。有的老师在课件里呈现游戏,其情境的内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。 

   有些老师不管在情景还是处理问题上都作的很到位,处理的很好,也从中学会了应该怎么样在课堂中发挥使学生老师融为一体。例如:(李芳老师讲的,与学生沟通很到位,讲话有声有色在什么时候讲什么,感觉都很自然大方。很自然的就把新授课导入中,慢慢从问题中去解决发现)

   两天的学习中,听了很多优质课,教师放手让学生自主探究问题的方法,整节课。每位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导。充分体现教师以学生为主体,学生是数学的学习主人。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用。引导学生自主学习合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,让不同的人在数学中得到不同的发展,体现新课程的教学理念。

   对于一个经验还不足的我来说,还需要和这些优质课的老师好好学习,多学习经验 学习在课堂中应该怎样运用数学。也希望各位老教师多给我提宝贵意见。

   在今后我将全新的投入到教学方面,向教育教学的老教师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心投入到教育教学工作中。使每个学生在数学中都能找到乐趣,  激发起他们的兴趣。

07

智慧与理念的碰撞

——参加全县小学数学教学研讨会心得体会

大庄小学 刘春艳

我有幸参加了2日至3日在沂南双语学校举行的全县小学数学教学研讨会,听了全部名师的课堂示范课,受益非浅,现将学习收获汇报如下:

一、学生为主体的理念得到较好体现。

这几节课的共同特征是学生的主体地位得到了较好的落实。在课堂教学中,学生是学习的主体,教师只起主导作用,教师所有的语言设计以点拨和引导为出发点,给学生充足的动脑动口动手的时间,这是我印象最深的一点。

二、小组合作学习得到有效运用。

在这几节课中,小组合作学习使用恰当、效果较好,使我学习到数学课堂教学中的小组学习应如何分组,如何引导,如何设计问题,如何对问题进行剖析,如何展示小组合作学习的成果,增强了我对小组合作学习的认识,为我在今后课堂教学中使用小组合作学习提供了较好的范例。

三、课堂再现数学知识的形成过程。

课堂中再现数学知识的形成过程给了我极其深刻的印象。数学来源于生活,回归于生活。学习数学最终应为生活服务。有些课堂中再现了数学知识的形成过程,如《圆的周长一课》,让学生了解自古以来对圆周率的研究历程,领略与计算圆周率有关的方法,从面了解数学的悠久历史和人类对数学知识的不断探索过程,感受数学的魅力。并进一步引导学生了解圆周率在现实生活中的应用,从而对知识进行了迁移。

四、执教教师的高超课堂教学艺术给了我极大启发。

主要体现在一是语言语调极具启发生和感染力。二是课堂的评价语言具有较强的即时性、启发性和激励性。三是教学过程中产生的即时问题处理的维妙性。所有这一切使每堂课都具有了精彩。

通过了学习,使我更加明确了新的课堂教学理念如何在课堂教学中应用,我一定将学到知识应用到课堂教学中,进一步提高教学质量,在学习探索与实践中不断提高自身素质。

2010.11.3

08

走进数学 -----感悟美   

-------沂南县2010秋季小学数学课堂教学研讨会学习感悟

沂南铜井小学  李洪菊 

     “1+1=2是神圣的语言,代表着世界上放之四海而皆准的真理。”——乔纳森·戈兰,加州大学伯克莱分校数学博士,以色列海法大学教授。

   戈兰认为数学最大的美在于它的“普遍真理性”。他说,每种文化都有自己关于创造的故事,有属于自己的音乐、自己的文学、自己的酒。在不同的文化中,造物主可以是鸡、可以是狗,也可以是男神或女神;在不同的文化中,音乐和文学有不同的风格,酒有不同的滋味;但只有数学是全人类真正共通的语言。只要人居住的地方,“1+1=2”都不会错。  

   我一直非常喜欢数学,原因就是数学的数字美。还有它的神奇---------简单的几个数或一段含有数的文字就蕴含着如此丰富多彩的内容,你可以通过不同的方式去解决同一个问题,得到不同的体验和感受,收获着同一种成功的美。我常常为它的神奇而惊叹!

今天能够有幸参加这样一次体现数学美的盛会,让我真正感觉秋天确实是个收获的季节,更是个多情奔放的季节,从临沂教研网上看到我市选手在山东省小学数学优质课评选中取得优异成绩,作为一名小学数学教师,心里偷着乐,真想对着天空喊,数学我爱你!尽管我在数学课堂上没做出什么突出的贡献,但是我教的学生没有一个因为数学知识的教错或渗透不到位而失去对数学的热爱!还记得有个学生曾对他的妈妈说,我喜欢数学是从我喜欢数学老师的激情开始的。我知道,我对数学的热爱已经通过某种途径传递出去。作为一名小学数学教师我已经让数学的美在传播,在拓展。

先谈谈我这次学习的收获的数学美:

数学老师的语言组织越来越严谨,词汇越来越丰富,表达越来越流畅。教师的课堂教学越来越充满着智慧、热情、激情。数学老师对数学的热爱和对教育的热爱越来越浓厚。我越来越相信我们民族的数学文化将越来越发扬光大!

一、张雪峰老师带给我们的美就是:

  学生有秩序、有兴趣的通过摸球活动来体验“可能性的大小与什么有关?有着怎样的关系?从“一生一盒”、“一组一盒”到“一班一盒”体验非常到位,真是有价值!

  二、王晓燕老师则从学生喜欢的运动开始,层层递进,一步一个脚印,一步一个设施,一步一个套圈,让学生饶有兴趣的进入角色,知识在不经意间形成。比如:从统计本班学生一分钟套圈情况入手,让学生解决从中选一人代表本班参加套圈比赛入手?并依次出现徐洋、王丽、李刚、张琳一分钟套圈成绩统计表,让学生从几个数据找出最能代表他们各自成绩的数据。并一步步引出用“平均数”比较合适。

三、王永胜老师扎实的基本功让人羡慕,同时对教材的深层解读使他在课堂上轻松上阵,游刃有余。课的一开始,让学生观察长方形,并且展现长方形沿着对角线剪开,可以变成两个直角三角形。有什么用呢?------像隐形的翅膀,在暗示着一种特殊的学习方法。真好!

四、梁绍美老师的机智幽默,深受学生的喜爱。

1、课前有趣的对话,让学生迅速进入状态。如

师:我说黑。

生:我说白。

师:我说左。

生:我说右。

师:我说我越来越漂亮。

生:------------

课堂气氛活跃,学生把浓厚的学习兴趣,变成强烈的求知欲望。

2、课上老师调查学生双休日经常做的3件事,学生亲自填写,师生共同统计,使数据真实有效。为数学增添了真实美。

   课堂教学中我还希望:

1.、张学峰老师的视频“小学生摸奖活动情况”再清晰些,音响效果再好些。

2.、在探究“平均数”的课堂上如表中

                 徐洋1分钟套圈情况统计

姓名

第一次

第二次

第三次

徐洋

6

8

7

学生思考:用哪个数字表示合适?让学生能一说出他可能想说的,用数字“7”表示。让课堂资源生成来体现数学课堂教学的美1难道只对6和8感兴趣吗?

3、我还希望教师板书的时候也可以不把本节课可用到的“转化”的方法板书,其实数学美就美在知识的系统,它的密切联系性。每学习一个新的知识点总要学生“转化”前面学习的方法,并能用其解决问题,我一直认为这就是数学最美的体现。真希望对学生的思想教育不要直白的说教,而要像“随风潜入夜,润物细无声”那样,是不是感觉真的很美妙!

4、如果王永胜教师在引导学生探究三角形边数和个数的关系时,增加两列数据学生就很容的探索出他们的关系,找出很能体现数学的规律美。正确计算出多边形的内角和的度数。其实答案对学生来说并不重要,重要的是找到了解题的方法。

名称

图形

边数

三角形个数

内角和

三角形

3

1

180?

四边形

4

2

180?*2=360?

五边形

5

3

180?*3=480?

六边形

6

4

180?*4=520?

1004边形

 

1004

1002

180*1002=?

。。。。。。

。。。。。。

。。。。。。

。。。。。。

。。。。。。

 

5、真的还希望梁绍美老师在对学生合理安排双休日问题上,对阅读课外书方面多进行一些

随机教育,因为我越来越发现我们的孩子生活越来越单调了,大脑越来越空虚了,这和我们的阅读有关。犹太民族是一个不可战胜的民族,原因就是因为他们可怕的阅读量。所以今天我们因该说“读书改变命运”!

   其实从他们身上感受的美真的很多很多,无一用语言描述。让“1+1=2”来涵盖吧!不当之处,请大家多评比,我将更加热爱数学!谢谢!

   爱上数学,你会发现:原来数学是这么美的一个学科,原来美一直就在我们身边!

                                                                                          2010金秋

09

学习心得

         王洪香

在11月2日—11月3日,全市中几位最优秀的教师为我们送来了最珍贵的礼物,每个人上了一节省级优质课,我很荣幸的去参加听课,那可真是受益颇深。

每个人的课都具有不同的特色,都别具一格。让我们大开眼界,让我们深深感受到:说他们是名师还不够,应以大师相称。现就以给我感受最深的几点跟大家交流:

一、情境创设源于生活  体现于生活

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,情境创设作为一节课的开端,用以引发学生的兴趣,既要简单,又要提神。如吕健老师的《用数对确定位置》,老师是给全班同学照了一张相,通过大屏幕放出来,让学生找出自己的位置,体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活;使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

二、合作交流  实践生活

活动是学生参与学习活动的最佳形式,在开放式教学过程中,活动被区别为集体活动与个人活动,这两种活动是相辅相成的。不管是哪一种活动,教师的引导,学生的主动都很关键,李芳老师教学《圆的周长》一课时,合作交流有很多方面值得我们学习,如:操作目的明确、操作时机恰当、操作方法开放;合作交流建立在独立思考的基础上,分工明确,并且加强了互助性,提供了足够的操作时间和想象空间,培养了学生善于倾听,质疑别人意见的好习惯。

三、实践活动   丰富课堂

    这是我第一次听数学课中的《实践活动》课题,感觉很新颖,同时也更丰富了数学课堂。梁少美老师的《点击双休日》,给每个学生带来的不仅是数学知识,还给了学生自主安排的机会。在课上,学习目标让学生发现,问题由学生提出,方法由学生摸索,找出方案学生自己解决,结果由学生来评价。这样,学生就有了探索新知的欲望,能够不拘泥于书本,不依常规,积极提出自己的新见解、新发现、新思路。在思考和解决问题时,思路畅通、灵活、有深度。

    每一堂课都近乎完美,在课中传授给学生数学思想和方法,并且都以多媒体课件为辅助手段,发挥了寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快;而且,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

   总之,在今后的教学工作中一定要吃透教材,理解学生,提升自身素质去努力,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

                                      

                                      2010年11月4日

10

小学数学优质课听课心得体会

独树中心小学   殷世欣

最近两天我有幸参加了小学数学优质课观摩活动,短短的一天半时间里,观摩了八位老师的课,在我看来,不同的老师演绎不同的风采,却是同样的精彩,受益匪浅。首先,感谢县教育局领导为我们提供这样一个学习的平台,让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。现将我的一点体会写出,希望能与大家共享。

一、上课教师的课前的谈话交流、课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。

二、注重情景创设,激发学生学习新知识的欲望。

上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师是教学的引路人,只有不断地激发学生学习兴趣,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,最后才能得出认知的理念。

在这里印象最深的是吕健老师创设的问题情景,给全班学生拍照,让同学们介绍班长,让学生感受由繁到简的表述,情景真实,学生喜欢。

三、敢于放手让学生自主探究解决问题的方法,给学生提供充分活动和交流的机会。

每一位老师在教学中都采用了小组合作探究的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律。每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。就像李芳老师的《圆的周长》这节课,老师始终是学生的合作者、参与者,耐心等待,给学生充分的思考时间,小组合作学习时要求到位,化曲为直。另外,执教者的语言精练、丰富,每个小组展示时对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

四、教学环节设计用心,层次清楚逐步深入,让学生由简到繁、由易到难的探究新知识点。比如张学锋老师的课《可能性大小》,就是一生一个盒子----一组一盒子----一班一盒子慢慢深入,让学生充分体验,实践到位,探究过程很扎实。让学生经历事件发生可能性大小的探索过程,会用猜测----验证----结论----推测的这种方法,去初步的感受随机现象的统计规律性;并在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

五,所有的上课教师在教学中都充分利用教具或学具,通过让学生自己动手,使教学内容更加直观,让学生主动获取知识,培养了学生的动手能力。特别是王永胜老师讲的《三角形内角和》这节课,让学生亲自动手,通过量、拼等活动发现、证实三角形内角和是180度。在学生动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”思想及体验探究的一般方法“猜想----验证----结论”的学习历程。

总之,这些老师带来的优质课都课堂气氛活跃,学生积极配合探讨问题,课堂效率很高。作为一线的教师,我们不仅要认真的上好每一堂课,而且要在“好”字上下功夫。怎样才能上好课?怎样才能上出学生喜欢的课?怎样才能培养学生的创新意识和动手实践能力?要多琢磨,多学习,多与优秀的老师接触,走出自我的狭小圈子。在数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。                                    

                                 2010、11、5

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小学数学听课心得体会

独树中心小学      

刘松

11月2日,我非常荣幸的参加了沂南县教育局举办的“沂南县二0一0年秋季小学数学课堂教学研讨会”,聆听了8节优质课。我收获颇大,感想也非常多,深刻认识到:

一、数学素材应从生活实际出发来激发学生学习欲望。

吕健老师的《用数对确定位置》一课,通过给学生拍照片,有效地激发学生的学习兴趣,从而牢牢吸引住学生的注意力,建立了好的学习背景。张学锋老师的《可能性的大小》中,利用学生熟知的校门口摸奖视频创设情境,生成问题,自然顺畅的引学生入学习之境,为高效课堂打下了良好基础。

二、数学课堂应留给学生充分探索的空间。

这几节课都充分体现了先进的教学理念:学生为主体,教师为主导。特别是李芳老师的《圆的周长》一课中 ,学生自主探索求圆周长的方法时;王永胜老师的《三角形的内角和》中学生验证锐角三角形和钝角三角形内角和是180度时。教师不讲,都是学生在动手操作,教师只是巡视,指导。

三、数学语言应富有艺术性使课堂丰富精彩。

这几节课,教师富有艺术性的教学语言给我留下了深刻的印象。他们的语言使教学流程顺畅自然,教师教的轻松,学生学得轻松,提高了课堂效率。例如:“你可真聪明,跟数学家想到一块去了!想不想知道数学家最终采用了哪种方法?”、“几个简单的数对,就表示出了一幅美丽的图案,咱们数学美不美?”。

四、数学课堂应注重数学思想方法的渗透。

“授人以鱼,不如授人以渔”。《可能性的大小》、《三角形的内角和》教学设计中都着重体现了“猜想——验证——结论”这一数学思想方法的渗透。例如《可能性的大小》一课,通过第一次摸球活动,先让学生猜想:数量多,可能性大:数量少,可能性小。然后,让学生充分动手操作验证自己的猜想。最后师生形成结论。而《三角形的内角和》中,教师引导学生猜想直角三角形的内角和为180度,然后再进一步验证猜测,共同优化,形成结论。

此次参加小学数学课堂教学研讨会,让我受到了很大的触动,深刻感到自己在课堂教学中的不足。在今后的工作中,我会努力加强学习,在实践中不断探索总结,不断改进,争取早日成为一名新课程理念下的优秀教师。                                            

                                    2010、11、5

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县数学研讨会听课有感

砖埠镇中心小学   数学教研组 林长瑞 

前两天,县教研室组织了小学数学教学研讨活动。通过两天的听课议课,所有参加的12位教师都感到受益匪浅,为我们今后的教学指明了方向。

首先要体现目标意识,教学目标要全面,具体明确符合教材和学生实际。重难点的提出与处理要得当,抓住关键以繁化简。

其次,教学思路要清晰,课堂结构要严谨,面向全体体现差异,因材施教,全面提高学生素质,传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键,还要给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展。

让我们印象特别深刻的是临沭县教师进修学校附属小学的吕老师的这节《用数对确定位置》。在我们的课程中,这节课时属于较抽象的部分,而吕老师却首先给大家拍了张照片,让大家来试着找出自己位置,尤其以找班长的位置为例。分别让学生说出自己的想法,这样就一下子调动了学生的积极性,也让“数对”这样一个近乎抽象的名词在学生不知不觉得到认识;另外,用一个“怎样才能既准确又简明地表示班长的位置呢”问题,直接进入今天的授课主题“确定位置”。这也有力的表现了数学在生活中解决问题的用途,更让学生进行了积极的思考,我认为这一点吕老师处理的非常好!

再有,吕老师精心设计了一个数对在现实场景中的应用环节,让学生用学到的数对知识表示自己所在的位置,这点使用数对确定位置这个这个知识来解决实际生活的问题,让数学回归生活,让生活离不开数学,使学生在生活中学数学,在数学中体会生活。

其次,吕老师不断抛出数学问题,在启发引导下,让学生自己解决问题,在解决问题的过程中不断提出问题,整个教学过程都是在老师的引导下的学生互相合作共同解决问题的师生共建的和谐氛围中进行,体现了“教为主的,学为主体”的教学宗旨。

最好,吕老师驾驭课堂的能力让我为之惊叹,在课堂上使用的鼓励性评语也恰到好处,语言精练而富有鼓励性,肢体语言运用在课堂上显得更加亲切自然,整节课下来学生都是在温馨而又和谐的氛围中进行中,让我深受鼓舞。

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听省级优质课后的感想和体会

沂南四小  左安章

11月2号和3号我有幸参加了在沂南县双语实验学校举行的公开课,前后一共听取了八位优秀教师的讲课,每一位教师给我留下了深刻的印象,特别是五节刚刚参加完省级优质课评比的教师不顾辛苦来给我们传经送宝,更是让我很受感动,他们的精彩课堂更是让我受益匪浅。

首先说一说对这几节课的整体感觉。第一个感觉是整体水平比较高,每一位讲课老师都不简单,可圈可点的地方很多。第二个感觉是教学理念在课堂上落实的比较好。我认为:课改进行到今天,我们缺少的不是理念,而是这种理念在我们的课堂上如何落实。这几位教师的课堂将新的教学理论活灵活现的展示在了课堂之上。比如说数学思想方法的渗透,数学文化的渗透,注重教学内容的延伸和拓展。正像我们所看到的很多课在临近结束的时候,老师以各种方式提出了很多继续研究的问题。比如吕建老师“有时候用3个数来确定位置”给学生提供了课下研究的空间,给学生渗透了三维观念,数学问题并不是一节课就能研究完,而是需要我们不断地研究、不断地学习。第三个感觉是数学课的内涵更丰富。通俗的说就是感觉数学味更浓了。比如李芳老师的课是开门见山的引入,而有的老师是以不同的形式引入,还有的老师不仅创造了现实情境,还创造了很多数学情景来进行引入。教学平均数这节课教师的导入就切合学生实际自然引入。这样的特点让我们感觉数学课的内涵更丰富了。还有一个感觉是老师们创造数学资源的能力很高,过去我们只是有这样的意识,自己去创造和使用一些这样的资源,但是水平和能力上不及这些优秀的教师。此外老师们把握教学内容的能力很强,包括教学目标,教学重点难点的把握和问题的培养都很强。

下面我着重从几个方面来具体的说一说。

第一个来说一说教学资源的开发和使用。

这里指的是广义的教学资源,教材是我们课标中提到的最重要的、最基本的资源,另一方面是老师们自创的教学资源。不管怎么说,我们衡量这个教学资源合不合适,它的标准就是是否有助于达成教学目标,有助于促进学生学习。《平均数》这节课老师设计了套圈这个情景,这个素材的选择是很有童趣的,符合学生认知特点的。老师让学生来帮助到底选谁去参加比赛呢?通过一个又一个的环节展示来进行教学,这是非常好的使用教材的一个例子。吕建老师执教的《用数对确定位置》,她在上课之前现场给学生们照了一副照片,从照片入手进行教学。她采用了教材的思路,却以自己的方式是很有创造性的。这样的一种方式解决了很多问题。《三角形的内角和》采用了长方形的内角和引入,也是数学味很浓的,而且很有效地。

第二说说教与学的方式。

第一点来关注新旧知识的联系,能够指导学生利用已有的知识经验来解决问题。在这一点上老师都有很好的做法,比如《用数对确定位置》老师在临近课结束的时候,对知识进行梳理,帮助学生把旧知和新知联系起来形成一个良好的认知结构。第二点来说合理的运用多种方法来组织教学。《可能性》一节课中,老师根据学生的特点设计了几个摸球活动非常有新意,也非常有效。学生的学习热情被教师的游戏焕发出来了,同时这节课下来很好地完成了教学。第三点指导学生形成合理的学习方式和方法。《三角形的内角和》老师利用了板书的形式把研究问题的过程和方法进行了梳理和强化,听于主任说得到了许多专家的好评,还拍照留念了。老师把研究问题的一般的模式或者说一般的程序方法进行回顾。这些都是为了指导学生形成一个合理的学习方式和方法。比如说《用数对确定位置》是让学生经历了一个数学化的过程:从具体情景到点子图再到方格图这样一个完整的过程。第四点谈指导学生开展有效的合作探等学习活动。《圆的周长》这节课李芳老师首先让学生自主的探究周长和直径的倍数关系,然后小组合作探究,当小组有了研究成果后展示在展示架上,利用学生生成的这些资源引导学生进行观察分析和比较,最后得出一个完善的结论。这些都对学生合作探究的指导是非常有效的。

在课堂上每个人都有自己的性格,自己的气质和个性。正如县教研室张主任所说,这些教师的每一句话都值得我们去好好学习和揣摩,这些教师都是大师级的教师。我真正觉得通过这次听课活动学到了许许多多的东西,对于指导我们今后的教学工作起到了很好的榜样作用,当然我离这些优秀教师还有很大的差距。今后我会努力向优秀教师学习,学习他们先进的教育教学经验、先进的教育教学手段,尽快缩小与他们之间的差距。

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听课学习心得

大庄中心小学  齐欣

      我有幸参加了在双语实验小学举行的小学数学课堂教学研讨会,聆听了8位优秀教师扎实细腻的示范课以及于科长对各位老师的精彩点评,收获颇丰,他们对课堂教学的准确解读,让人茅塞顿开。在听课活动中,我看到了老师们朝气蓬勃、充满激情的教学,还有他们善于挖掘新事物,以及他们有着先进的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了很多。坐在会场里,聆听着各位老师的精彩授课,是一种享受,也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课,新颖独到的教学设计,智慧理性的课堂评价,扎实有效地教学训练,无不让我感到自己在教学上的渺小。这次听课我有几点体会:                                   

体现课标精神,重视营造愉快课堂。通过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。每位教师都体现了这点――重视营造和谐,愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;现在的课堂中,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。

 2、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,吕健老师现场给学生拍照并把学生的照片当场输入微机为情境,从真实情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系。吕健老师利用现场学生的位置讲授了《用数对确定位置》,整堂课令学生新奇,令老师们震撼。

3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。教学设计中,老师们都重视了孩子的动手操作,重视了孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。在李芳老师和石秀玲老师授课《圆的周长》时,两位老师都给孩子们留有充分的探究时间,并没有把π直接运用,而是让学生动手操作,自主探究出π,这样学生才能真正理解圆的周长的推导过程。                                                                  

4、体现教学资源优势,重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的发展对数学教育的价值,目标,内容以及学与教的方式产生了重大的影响,在听过的这些课中,每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术自制了课件。这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。                                                                           总之,要跟上时代的脚步,就要不断学习。今后,要多参加类似的学习活动,使我在课堂教学不断地进步。人是因为有了比较才知道自己的优缺点,也是因为有了比较学习才能进步,这次的学习让我感到自己教学上的不足,必须多向优秀教师学习,取长补短。在今后的教学中,应注意在各方面不断地深入学习,对课堂教学不断探索,走出适合自己的教学路子。

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沂南县小学数学课堂教学研讨会心得体会

岱庄中心小学  董兵法

11月3日,我有幸在双语实验小学听了几位老师的课,真的让我感受颇深,受益匪浅。现就这几节课谈一谈自己的一点体会。这几节课开头设计非常新颖,激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”教师要引导学生进行研究性学习,就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望,使其产生主动学习的动力。听完这几节课我发现原来数学也可以如此有趣。这几位老师很注意联系学生生活实际,数学源于生活,能把数学带到生活中,老师们在教学中有意识的引导学生把生活中的具体问题与有关的数学问题联系在一起,记住学生感兴趣的生活实例,激发学习的欲望。他们都能做到学习与活动的有机结合,在生活中学习数学。在学习中活动。例如:在《圆的周长》这节课,教师提出问题“怎样求圆形纸片的周长”在这一问题的引领下,让学生根据已有的知识经验,基于对知识的探求的欲望,主动进行操作、猜想、验证、思考和交流。经历了知识的产生于形成的过程,积累了解决数学问题的经验,获得了解决问题的方法,培养了学生的研究意识,探究能力以及数学学习的情感。而这一切,比单纯获得一个公式更为重要。本节课给我了很大感触。数学的教学不仅是数学知识的学习,更重要的是数学思想与方法的学习,要给他们充分的想象的空间,大胆猜想验证。不能孤立的给出一个公式把他们发散的思维给固定了,限制了他们的发展。

这几节课还有一个很大的亮点就是课堂语言精炼、清晰、自然、真实和亲切。整节课能够进行争取的表扬与批评,能够让每位学生感受到老师的那份关爱与亲切。他们脆弱的心灵需要我们细心、耐心的呵护。直到现在我才知道一句表扬比一句批评更有效,对他们也更珍贵。所以对于我过去吝啬的表扬实感惭愧。

总得来说,通过这次的听课,它丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。

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听课心得体会

岱庄中心小学  韩圣华 

时光飞逝,转眼间我们这9名新教师已经上岗三个多月了。学校的各位领导对我们苦心培养,为了让我们能够更好的投入到教学中去,为我们创造了一次又一次学习的机会及外出观摩学习的机会。

作为一个没有经验的青年老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。听课是提高自身教学能力的一个好方法,只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后,我都把那些教师上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课设计进行参考,将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。。

这几天,我有幸参加了2010沂南县数学教学研讨会。我们分别聆听了八位获省级优质课的数学教师的课。在短短的一天半时间里,观摩了来自临沂、郯城、临沭等地的小学数学优质课,听了于科长的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解这使我受益匪浅、获益良多。

其中,吕健教师的《用数对确定位置》一课上得生动有趣,不时激起一个个教学的浪花,她的课前导入是那么的生动有趣,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?

一天半的天学习,共听了八节课,在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

 结合自己以往的教育教学工作,正如于科长在点评时所讲:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,对我们这些年轻的教师而言,教书育人这条路还很长,还需要一如继往地兢兢业业地扎根在自己的岗位上,为党的教育事业奉献自己的身、自己的心。

总之,这次外出听课学习,是我更深刻的体会到学习的重要性。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力。不断学习,博采众长,充分利用一些学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,为教育事业贡献全部的光和热。

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沂南县数学课堂研讨会心得 

岱庄中心小学   张中英

2010年11月2日至3日我参加了沂南县小学数学课堂教学研讨会,会上听了8节省、市优质课以及于科长的精彩点评。活动时间安排的满满的,虽然很累但收获很多。每一次学习都是一次难得的充电机会,这次尤其突出,充电量最足,毕竟课堂教学是最直观最显性的。较之我们尚曾达不到的理论高度来说,观摩课和名师的点评是最有效地。下面谈一下我个人粗浅的认识:

一.数学思想方法的体现。

数学方法是数学的本质,纵观这几节课无不都渗透了数学思想方法的培养,在我个人的看来这是一个宏伟目标,将影响孩子的一生,魏书生说得好“教会学生知识不如教会学生学会知识的方法”,如果我们所有老师都能意识到这一点那么我们一定能实现“教是为了不教”这一目标。像李芳老师《圆的周长》一课中“化曲为直”“转化”的数学思想的渗透,以及王永胜老师《三角形内角和》和张学锋老师《可能性的大小》中那种“猜测--验证--结论”的数学方法的培养无不都是体现的淋漓尽致,真真正正的培养了学生的自主探究合作交流的能力。王晓艳老师《平均数》一课中那种“移多补少”“求和平分”的求平均数方法的得来虽显得艰难,但为了能力的培养王老师仍沉着冷静机智的扎实的做了最好的引导者组织者,这一点尤值得我们广大老师学习。是的方法是解决问题的根本是金钥匙,所以方法能力的培养就成了课堂的主线。

二、情感态度价值观的体现。

和这几位优秀教师比较我们之所以平凡,是因为我们的课堂缺少了灵气、缺少了情感、缺少了生活气息。听完这几节课,回想我们平静的课堂,此时此刻才发现我们在三维目标的培养显得是那么的薄弱,我们其实只注重了知识目标这一块,过程与方法目标都没得以扎实培养,更何况情感态度与价值观的培养呢?像李芳老师《圆的周长》一课中,在提出问题——形成假设——猜想推理——形成结论的过程中,学生对知识的理解更加透彻,情感、态度、价值观的培养更加有效。还有就是这几位教师都注重了数学与生活的联系,让学生充分感受到了数学就在身边,像张学锋老师的抽奖活动,吕健老师的生活中确定位置,王晓艳老师的选派谁去比赛等等都体现了数学来源于生活,服务于生活,恰恰是这些才使他们的课堂有了灵气有了情感,不再有所有平凡课堂中所曝露出的“空空洞洞”的感觉。仔细想来,每做一件事情,只要融入了感情,效果一定会更佳,就像唱歌一样,一首歌也许你我都能把调唱准,可谁投入了感情谁就往往更能打动听众,我们的课堂何尝不是这样呢?

三、知识拓展的体现

这几节课还留给我一个最深的印象就是每位教师都把问题剖析的“体无完肤”,和他们的课相比才发现自己的课上得有多肤浅。记忆最深的是吕健老师的《用数对确定位置》中得出用列和行来确定位置后我以为这可能就完事了时,没想到吕老师还能把知识挖的那么深,比如只说一个数对让一排或一列都站起来到让全班都站起来乃至(X,X)(X,Y)等数对的出现。还有就是《平均数》一课中,在通过第一组数据中得出用“移多补少”和第二组数据中得出“求和、平均”的两种求平均数的方法后,王晓艳老师仍然用第3、4组的数据对问题加以剖析,让孩子弄明白了平均数的范围及真正的意义。接下来王老师又和同学一起分析了一组数据中超出平均数的部分和低于平均数的部分同样多以及平均数的敏感性。真是让我惊叹于他们对知识的挖掘,对孩子视野的拓展。

    每朵花都有盛开的理由,不经一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香,与其临渊羡鱼,不如退而结网吧!

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让优质公开课为常态课服务

——观摩省级优质课后的一些思索

岱庄中心小学  徐森

11月2日、3日教研室举办了省级优质公开课观摩,作为一名在农村基层任教的教师,我有以下三点思索。

首先,是课程的选材问题,第一,数学常态课主体是练习课,冰冻三尺非一日之寒,新授课纵然完美全面,但是如果不经过长期细致、全面的联系,依旧在数学课的教学和学习中取得好的效果。新授课固然非常重要,但是相较于练习课而言,仅能居于次席。纵观这一天半的公开课,全部都是新授课,无一练习课,与常态教学中新授课与练习课的比例相差很大,所以,在新授课的教学水平达到了目前这一高度的同时,有必要探讨一下练习课的讲授方法,这才能体现出公开课对常态课的带动作用。第二,小学数学课的主流课程是各种课的四则运算,而公开课中,没有一节是属于“主流”课程,全部都是“统计”“几何”这类边缘课程。为什么非要舍本求末呢?当然“统计”“几何”类题目在公开课中的优势是显而易见的。学生也能得到较多的发挥,但是在我们将这类内容的教学水平推向极致后,是否应该着手于对“主流”内容的开荒了。

其次,是教学方法问题。第一,我统计了一组数据,本次共展示公开课8,其中,女教师的公开课多达6节,男教师仅有两节。如果仅以这个数据来看,会得到这样一个结论,女教师比男教师更适合讲公开课。这当然是一个错误的结论,但却能说明一个问题,在当前教学策略影响和在对名师优质课的模仿后,教师对学生思路的引导,对课堂气氛的营造,以及对学生的关怀鼓励等内容等,这些内容几乎都成了约定俗称的课程标准,成为达成优质课的必由之路。而女教师在这种标准之下,具有先天优势,学生们更容易接受母亲般、姐姐般的关怀和教导。这一点男教师无法比拟,强行模仿恐怕“画虎不成反类犬”。男女教师应该在教学中发挥各自的性格特点,而不是可以模仿。女教师固然应该充分发挥“母性”特点,营造温馨的课堂气氛。而男教师要有大将之风,大气而缜密,恩威并施,赏罚分明,要在学生中确立对自己的“个人崇拜”。如果女教师应该像母亲像姐姐,那么男教师就该如诸葛亮的形象,儒雅自信,不怒而威,以博学和智慧让学生心甘情愿甚至是肝脑涂地的模仿学习。第二,高年级教学与低年级教学的教学方式应该可以区分开来。随着社会的进步,青少年普遍早熟,现在小学高年级学生的心理年龄要比十年前平均大五岁,这就表明在低年级“哄着学、夸着学”的教学方式在高年级不一定适用。高年级教学方式应该注重向初中过度。“请将不如激将”,是不是可以在高年级的数学教学中,适度适用负面激励。

教育要以学生为本,而公开课更像一个展示教师的舞台。设立公开课的初衷就是要靠优质公开课的带动作用积极地影响常态课,而常态课的正常有效发展同时也会成为公开课迈向优质的最有效手段和素材。所以,在当前公开课讲授水平达到目前这一空前高度的同时,有必要将提高常态课讲授水平提上日程,毕竟和教师和学生最密切相关的是常态课。我想,只要我们秉承教育以学生为本的宗旨,公开课就必将为常态课更好地服务。

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路,是人走出来的

岱庄中心小学  高贵刚

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。新课程改革像那清新的春风吹遍了大江南北,滋润了我们的心田。新课程改革所体现出来的先进的教育教学理念,已成为推进素质教育的又一亮点,但如何顺应时代发展之潮流,构建完全符合新教学理念的新课堂教学模式?这一问题,无疑是我们在课改中面临的实际问题,不知路在何方?

面对我们的迷惑沂南教研室于11月2号、3号在我们沂南双语实验学校举行了省级优质课观摩活动,而我有幸参加。8节课切切实实地打开了我思索的天窗,有了比较深刻的领悟,深深地明白了一点:探求新课改的成功之路就是靠人自己走出来的。

 1、课堂上注重合作交流与自主学习的整合。 
    数学新课改核心理念是:“不同的人在数学上得到不同的发展”。所听几堂课,教师们都通过师生活动,在民主和谐的氛围中,让学生积极参与到教学活动中去,摆脱“一言堂”、“填鸭式”的教学模式。所有的教学活动过程,教师都努力使学生在教学过程中敢想、会想、敢做、会做、敢说、会说,这种氛围极大地激发了学生创新潜能和主动参与的积极性,每一个活动都是通过学生之间的合作来展开的,使学生的学习比以前更主动了,更敢表现自己了;而教师在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面营造了民主、平等、宽松、和谐的人文氛围,深挖细掘教材中所蕴含的探究点。

2、课堂上注重教学设计创新与知识落实的整合。 
    “重结果轻过程”这是传统课堂教学中的弊端。教师在传统教学中,只重视知识的结论,忽略知识的来龙去脉,有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。我想这该是新课程标准所强调“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,使学习成为教师指导下的、主动的、富有个性的过程”这一教学理念在教学中的实际体现吧。 
 3、课堂上注重情感培养与有效评价的整合。 
    数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,教师富有哲理、情趣,生动形象,亲切活泼的教学语言,不仅能活跃课堂气氛,而且能深深地感染和吸引学生,从而使自己教得轻松,学生学得愉快,收到良好的教学效果。在评价过程中,教师们都能善于发现学生积极的、有创意的见解,可以说,教师们都努力以真诚的语调、鼓励的语言、温和的表情、友善的微笑、期待的目光以及宽容的态度来有效地调控评价过程

  4、课堂上注重现代教学手段与学科教学的整合。 
    新课程——一个新生的生命力,她更具可创性与开拓性,她不但在创造和开拓学生的发展,也同时在发展着教师自身。此次活动,教师都充分展示了过硬的基本功和运用现代化教学手段的能力,使我从中感受到教师在课改中必须要具备极高的文化素质,道德修养及相关的综合能力。在课堂教学中教师们都自制课件,利用多媒体课件的声、光、图像、动画把教学内容的意境、情态、韵味融为一体。
    综上所述,新课程改革是一项复杂的系统工程,全新的课堂教学模式正有待于我们开拓。我们相信,只要我们数学同行能够积极投入、大胆探索,各方齐心协力,新课程的教学改革一定能够探索出自己的成功之路。 
    “敢问路在何方?”——“路,是人走出来的。”

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沂南县小学数学课堂教学研讨会心得体会

岱庄中心小学  曹传红

这次县教育局组织全县数学教师到双语学校听课学习,我有幸参加了这次活动,对于我这样一个年轻教师来说这是个很难得的机会。通过这次全县小学数学教研活动,让我看到了那些名师在课堂上的从容不迫、应对自如和精炼的课堂语言,轻松、和谐的课堂气氛,精密巧妙的课堂设计。凡此种种,都深深的让我折服,让我反思自己的课堂教学,感觉到自己的不足。通过这次听课学习,我的感受主要有以下几个方面:

    首先,就我个人而言,这次听课是一次巨大的收获,听课过程中通过名师课堂教学与自己的课堂教学的比较,找出自己的不足,该怎样去提升自己的课堂教学效率,为自己以后的课堂教学起了一个导航的作用。教师的工作对象不同于一般的工作,我们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言、独特的想法往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调空课堂的能力要强,这样才能更好地把握课堂事态的发展,更好地完成教学任务。

    其次,教学环节的设计方面。

    在情境的创设方面:纵观这两天听的这8节课,每节课情境创设都是那么真实生动,贴近生活,使学生的兴趣高涨,主动学习,成为了学习的主体。

    小组合作方面:小组活动设计用心,由浅入深,循序渐进,每次活动前的温馨提示和恰当的引导为有效的小组合作奠定了基础。

    教学环节清晰,设计独特,引导恰当,课堂语言精炼、简洁,对学生评价、鼓励及时,整堂课气氛轻松、和谐,一路听下来,不仅有收获,更是一种享受。

    第三,学习过程与学习方法以及数学思想的体现。

    授人以鱼不如授人以渔,好的方法将会影响孩子的一生。听了这几节课,我才真正理解上好一堂课的真正涵义,它并不像我们以往那样认为的只是知识的传授,每节课都体现了学习方法以及数学思想的教授。让孩子学会学习,真正做到了“教是为了不教”。

    第四,情感态度价值观的教学。

    教书育人,要教书,先育人。课堂并不只是孩子们学习知识的地方,更是孩子们学习如何做人处事,树立正确的世界观、人生观、价值观的地方。在这几节课中,情感态度价值观的教学贯穿始终,这才是我们最需要学习的地方。

    最后,我要衷心感谢县教育局为我们提供了这样一次机会,丰富了我们的教学经验和教学方法,给我们带来了很大的帮助,为我们的成长提供了助力。

(待续)

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