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诸 葛 算 术

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《年、月、日》教学案例及反思  

2010-03-17 20:27:01|  分类: 数学交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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年、月、日

教学内容:三年级下册46页-48页

教学目标:

1、在观察年历的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月,知道一年有365天。

2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自己完成对知识的构建,培养学生自主探究、合作交流等能力。

3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,学生感受数学与生活的联系,提高解决实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,渗透德育。

教学重点难点:

1、借助年历卡进行观察分析,梳理出年、月、日的相关知识

2、认识并记忆大小月

教学准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一 创设情境,生成问题

1、介绍自己

师:同学们,你能向大家介绍一下自己的姓名,出生年月日吗?

生:自由回答

师:老师也想向大家介绍一点小知识,你们想不想了解啊?那我们一起来看大屏幕

2、大屏幕出示新中国成立和申奥成功的图片并讲述:

师:1949年10月1日中华人民共和国成立,2001年7月13日是中国申奥成功的日子,那你们还知道哪些重大的节日吗?

生:自由回答

3、记录我们每个人的生日,新中国的国庆,值得纪念的重大事件的日子,都要用到哪些时间单位?

生:年、月、日      (板书课题:年、月、日)

师:那这节课我们一起来研究年、月、日的知识。

二 探索交流,解决问题

1、利用年历认识年、月、日

   师:关于年、月、日,你知道哪些知识?

   生:自由回答

   师:同学们知道的知识可真不少,想不想再多了解一些年、月、日的知识吗?要想知道更多的年月日的知识还要借助一样东西——年历

师:一起来看:在年历卡上面印有年份、月份、,也有每个月的天数,仔细观察课本47页的年历,结合下面的问题,你能得到什么信息?把你的发现和小组同学相互交流一下。

2、小组汇报发现的规律

   如:一年有几个月?每个月的天数都一样吗?你发现有几种情况?

   生1:我发现每年有12个月。

   生2:有的月有31天,有的月有30天,有的月有28天

   生3:有31天的有7个月,有30天的有4个月,2月有28天

3认识大小月

师:同学们的发现可真不少,通过观察我们知道了:

板书:一年有12个月

      大月(31天):1、3、5、7、8、10、12(7个)

      小月(30天):4、6、9、11(4个)

      特殊月(28天):2(1个)

说明:31天的月是大月,30天的是小月,二月是特殊月,有的年份28天,有的年份是29天。

3、记忆大小月

师:通过刚才的观察,我们已经知道了一年有7个大月,4个小月,你有什么好办法记住大小月呢?(学生观察,自己想办法)

生:自由发言

师:现在老师告诉你们几个巧妙地记忆方法

左拳记忆法:举起左拳,背向自己,凸起的地方表示大月,凹下去的地方表示小月,并要说明八月要从1月的地方开始数,二月除外

(师演示,或点击课件,师生同时数,然后由学生自己练习)

说明:如果你记不清是大月还是小月,可以伸出拳头来,自己数一数了

歌诀法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

问:这个腊是什么意思?

生:12月

(小组同学互用歌诀法来记忆大小月,并比一比谁记得快)

巩固大小月:

拍手游戏:师说大月,男生拍手

          师说小月,女生拍手

          师说二月,不拍手(并说明为什么)

4、计算全年天数

师:我们知道了一年有12个月,把12个月的天数加起来就是全年天数,你能算出全年的天数吗?

小组合作,动笔算一算全年有多少天?

生汇报,并说明算法,板书:全年有365天

三 巩固应用,内化提高(略)

四 回顾整理,反思提升

师:这节课你收获了什么?

生:自由发言

师小结:通过以上的学习,我们知道了时间单位年、月、日,一年有12个月,其中有7个大月,是1、3、5、7、8、10、12月,4个小月,是4、6、9、11月,一个特殊月——二月,有28天,全年有365天

教学反思:

年月日一课的教学重点是认识年、月、日,并掌握它们之间的关系。一上课,我就让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)观察年历,接着进行反馈,归纳出:一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月.四、六、九、十一月。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法,这种方法虽然简单,但有些学生还是不感兴趣,于是我采用儿歌:一三五七八十腊,三十一天总不差,来帮助他们记忆,这一内容本来很枯燥,但在实际上课过程中,让学生探究自己有什么好办法记忆大小月时,学生自己说出了歌诀,我抓住这一课堂生成的资源让学生教学生,通过朗朗上口的儿歌,学生很快就掌握了这一知识点,可见儿歌也是一种很有效率的教学手段,特别是对于中、低年级学生来说,更符合他们的年龄特点,因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。可见在教学中利用学生的好奇心,采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。因为年、月、日来源于生活并用之于生活,教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合,融知识性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和提供给学生去理解去体验。如书上主题图,从学生熟悉的一些有意义的日子引入,更能激起本节课的学习兴趣。同时,教学中还引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力.

在数学的探索中,我逐渐感受到:只有尊重学生的发展规律,尊重学生的主体性,摆正师生之间合作交流的关系,采取灵活有效的教学方式,调动学生的热情,才能教好学生,才是真正的师者。

 

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