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日志

 
 

学习总结——寻找自己心灵的力量  

2010-07-21 16:09:15|  分类: 数学交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                             寻找自己心灵的力量

                                                  ———暑期济阳学习总结

 2010年7月15日至17日,我们一行十多人参加了在济阳县济北小学举行的全国第七届中小学新课改研讨、讲说课观摩示范展示暨“主体分层探索创新”教育教学理论与实践研讨会。本次会议历时三整天,共听取了方运加、于永正、王雷英、孟国泰、邱学华五位专家教授关于高效课堂、教师专业成长等内容的学术报告,专家们的报告犹如甘霖,给了我很多的震撼和启示,使我的心灵经受了一次洗礼,更让我近距离感受到了专家学者的魅力、内涵所在。这次学习还观摩了七节不同地区的老师带来的课堂教学,纵观这七节课,无论从教学设计,还是到教学模式都渗透了这几年新课程改革理念,让我受益匪浅。

这段时间,专家的声音一直萦绕在我的耳畔,讲课教师的风采始终浮现在我的脑海,感慨、兴奋一时让我难以平静,但冷静后更多的是思想的沉淀、是理性的思考、是自身的反思:

                                                                            解密高效课堂

  高效课堂作为现在教育界的热词,更是一线教师关注的焦点。如何达到高效课堂?在日常的工作中,我无数次的思考过、不断地查阅资料,认真的付诸于实践,却总苦于找不到理想的方法和途径。听了几位专家的报告几年来思考和追求的问题,终于有了系统、全面的答案,让我顿感峰回路转、柳暗花明。

 于老“关于语文课堂教学的有效性”的报告,首先对课堂有效性作了简单明了的界定:简单地说,就是在40分钟内获得最大的教学成效。并借用于漪老师的话指明:教学的有效性不是看课上得如何漂亮、热闹,不是看老师讲得怎么样,而是看学生学到了什么——知识有无增长,能力有无锻炼,是否学得主动、积极,是否有兴趣。接着对当前语文课堂教学无效、低效的现象作了深刻的剖析。特别强调课堂上教师要在瞬间抓住课堂生成,作好引领,真正成为课堂教学的组织者、引导者。然后重点从五个方面对怎样提高语文课堂教学效率作了详细的解析:

 1、要有目标意识。既要明确总目标,又要明确年段目标和每课的目标,只有明确教学目标,才能谈教学效率。

 2、要有目标落实意识——过关意识。“一看而写三对照,一个要比一个好”“跟我读”“大量读写,读写结合”简明扼要地指出了落实写字、朗读、写作的方法。

3、做好对话中的“首席”:不打无准备之仗——老师备好课;讲学生不懂的,教学生不会的(少问少讲多示范);示范是最好的老师(写下水文);惜时如金,尽可能减少课堂教学不必要环节。

 4、莫把课堂当讲堂。让学生预习好,课堂是学堂,学生是学习主人。要最大限度的参与度,让全体学生参与读写的实践活动。

 5、营造和谐的课堂教学气氛。同样是于漪老师的话:提高课堂教学效率概括为一不偷工减料,二不违背规律。

 最后进一步指出由高效课堂教学走向优质课堂教学要做到:

1、深刻。“一眼望穿,一语道破”达到深入浅出的境界。理解起来就是看穿看透教材,钻得深,悟得道理就深刻,讲起课来就简单,讲到点子上,一语道破。

2、独到。对教材要有真知灼见,平凡中见新奇,课堂设计有创造性。

3、启发。要善于激疑布惑,引导学生探幽发微。

4、机智。

 5、绝招。教师特长中的特长如板书、范读、幽默等。

 虽然于老的报告是针对语文教学的,但其中对高效教学的思考、对各科教学都有着很强的指导作用。

邱学华教授作了“高效课堂探秘”的精彩报告,报告伊始邱老就指出数学课就该扎扎实实打好数学基础。课堂教学没有无效、有效之分,只有高效与低效之分。达到高效课堂根本的问题是让学生主动参与、主动学习,课堂一定要以学生为主。邱老认为,“以学生为主体”提了几十年了,到现在学生还是“主”不起来,毛病就在于传统的课堂教学是先讲后练:老师讲,学生听;老师问,学生答;老师出题,学生做题;学生始终定位在被动的位置上。

 报告以“具有中国特色的尝试教学理论”为载体系统介绍了尝试教学法。尝试教学理论的核心是’“请你不要告诉我,让我先试一试。”即先练后讲。教师先不讲,让学生先练,就是让学生先试一下,课堂教学发生了根本的变化。让学生先练,必然会遇到困难,他们就会主动去自学课本,在课本中找寻答案;会主动向别人请教;主动积极思考,直到解决问题。这样就会把学生推到主动的位置。会上邱教授进行了一个模拟尝试课堂教学实验,解决美国著名数学教育家波利亚在《怎样解题》一书中提出的一个数学问题:大杯可盛9升水,小杯可盛4升水,杯上没有刻度,怎样可以倒出6升水?让在座的老师先独立思考并把思考的说出来,最后老师再进行解题思路的讲解。让在座的老师亲身体验了尝试教学中“先练后讲”的可行性和必要性,体会到“先练后讲”的妙处就在于他能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,让学生由被动变主动。尝试教学的特征:先练后讲,练在当堂。作为尝试教学策略中的相互联系的两个方面,“先练后讲”才能留有时间做到“练在当堂”,而“练在当堂”又能保证“先练后讲”的教学效益,这二者缺一不可,形成一个完整的体系。同时邱老还告诫老师,工作可以打冲锋,上课不要打冲锋。教师一定要做好角色转换,明确学习是学生自己的事。课堂上要做到学生在前教师在后,即先试后导,先练后讲,先学后教。接着通过分析当前教学改革中的趋同现象,揭示了高效课堂的秘密就是两抓三看。两抓:一抓尝试自学,二抓练习达标。三看:一看参与面,二看练习面,三看开口面。并用一个简单的公式:自学×练习=课堂效率来揭示提高课堂教学效率的规律,让我们豁然开朗:看问题要抓住根本,越是深奥的道理越简单。

 最后邱教授运用大量的事实为依据说明了尝试教学法在培养学生自学能力和大面积提高教学质量等方面的优越性。博古通今,说明中国从古到今的教育家的教育思想中都闪耀出尝试教学思想。并简要的介绍了尝试教学法的三种教学模式即基本模式、灵活模式、整合模式。同时也辩证的指出了尝试教学法在实施条件方面的局限性。虽然尝试教学并不是每节课都要用,但是尝试教学的精神在每节课中都可得到体现。我们对学生的潜力要充分考虑,要相信学生能尝试,尝试能成功,成功能创新。

 两位专家在报告中不约而同的认为学生是学习的主体,高效课堂就是要让全体学生主动参与学习活动,抓好教学目标的落实,精讲多练,教师只讲学生不懂的,教学生不会的。学生的学习由被动变主动,一定会达到高效课堂的理想境界。

                                                                                读书提升自我

 乍听方教授的报告只觉有点乱,回来翻阅笔记,细细品味,方能感悟蕴含在话里话外的深意。

报告首先从一则学生日记说开来,提示长期面对学生的教师要能应付各种情况,这就要求教师要有知识。方教授讲最简单的,最基础的,也是最麻烦的。从最简单的1+1=2谈起,如果有好事学生问:1+1为什么等于2?那要是1只狼加一只羊等于什么?……这在生活中我们熟视无睹的问题,你会如何给学生答复?我们是否能清楚地表达什么时候能加?什么时候不能加?什么情况下加法成立?为什么要先乘除后加减?……自问我们能不假思索、简单明了的给学生准确的答案吗?这只是我们学科范围内最简单的知识,我们将何以面对学生可能会提出的形形色色、千奇百怪的问题?方教授一语道破:从知识上提高自己。最基本的方法是读书、看报。方教授用从一两份报纸短短一个多月里科学家研究出的几十项新成果,向我们说明知识更新的速度之快,说明学习的重要性,从而使我们树立终身学习的意识。更使我们相信研究是一种态度,不迷信已知。从数学鬼才佩雷尔曼的事例反思我们的教育现状,我们为什么没有这种人才?源于学生的浮躁,更要求我们教师教授新知识应注重探索方法,只有我们重视知识、追求知识、研究知识才能培养出追求新知识、研究新知识的学生。

 王雷英校长更是以费尔巴哈的名言“人是他吃进去的东西”为题作了关于读书的故事的报告。听更像是在欣赏一篇优美的散文,没有说教,却是字字玑珠,她认为“教育者的幸福始于内心对教育的真正皈依。”“寻找自己心灵的力量,培养自我发现幸福的能力——这就是天堂”“读书是发现者激情燃烧的柴禾”“读书为修心性”“读书为能”要创造快乐的精神生活,引领我们感受读书的快乐,寻找教育的幸福。最后以“果树的故事”提醒我们要不断敲打我们的根基,享受开花结果的快乐。

 孟国泰教授充满激情的报告,为我们诠释了生命教育的内涵,“千创新万创创新自己是根本,千条理万条理发展自己是硬道理”从全新的角度揭示教师提升自我的重要性。

                                                                                     课堂精彩纷呈

 这次研讨会的讲课教师都是来自全国各地的精英,有着扎实的基本功, 先进的教学理念和丰富的教学手段。老师们的课精彩纷呈,显示了一种和谐的课堂,教师重视学法指导,注重了方法与目标的和谐,更注重了对学情的分析和把握,在教材处理上亦是惊奇不断。

下面简单谈一下给我印象最深的一节课的感受:

《找次品》使我见识到了济南市天桥区李伟老师平易近人、幽默但是扎实的教学风格,让我敬佩不已。李老师从有趣的猜数游戏开始,激发了学生的兴趣,化解了原先面对那么多老师的压力和第一次上课的陌生感。游戏过后紧接着出示 我买了27瓶口香糖,其中一瓶在游戏中奖给了他们2颗(少了2颗),成为次品,怎样从中找到他?(用天平称一称)让学生的大胆猜测27瓶1个次品,至少称几次一定能找到次品?尝试从最少的2瓶开始,3瓶,接着直接跳到9瓶中,怎样找到这一瓶“次品”。从3瓶到9瓶,27瓶,犹如“巨虎拦路”激发出学生的挑战、解决的欲望。课堂情节跌荡起伏,但又流畅快乐。加上教师适时的表扬,真实的赞美,。这样的课,又有谁会不喜欢呢!

 我也一直在想怎样做个机智幽默的老师,让学生喜爱你并喜爱你的课堂,听了刘老师的课让我深受启发,刘老师的语言诸如“在下面豪言壮语,就你了”“有想法了没?把你的想法带到小组内交流交流,也许你一交流就会有新的发现”等等,幽默,简洁、语意明确,值得我仔细揣摩。整个课堂以研究性的学习方式贯穿始终,孩子们民主的讨论和严谨的态度,轻松的氛围构成了一个“玩”的数学课堂,同时也培养了学生良好的思考习惯和创新意识。对我而言,从这些优秀教师身上,能学到什么呢?我认为,向别人学习,仅仅学其一招一式是没有用的,我们应学其形,更要得其神。作为一堂好课,其内在的神在于教师本身精湛的学科涵养,以及将其自然转化为教学影响力的智慧。是一种源自心灵深处的思想和内涵的自由流淌。

  学习结束了,但思考仍在继续,找准了目标与方向,我会一路走好。

                                                                                             ——葛沟中心小学   李纪英

 

  【点评】李老师上进心强,带着一颗虔诚的心,用心听会,用心笔记,用心交流。对专家的报告能结合自己的教学实际,反思、学习、提升,对所学知识及时进行了系列化梳理,把知识融到自己的业务知识中。她对课看得“准”,分析准确,抓住了课的“灵魂”,悟到了课的本质,学到了课的精神。的确,精彩的课堂展现了全国最高层次水平。会上,我半点没舍弃,认真观课,时而沉思、时而喝彩,如痴如迷,被精彩的课堂所折服。总体看:这些课堂的共同特点是:教师专业水平高,驾驭课堂教学的能力强;对教材解读准确,目标达成度高;凸显学生的主体地位,关注了学生的终生发展;课堂朴实、真实、扎实,突显“高效课堂” 主题。

 李老师的总结值得我们学习,李老师一丝不苟、执着进取的学习精神更值得我们学习。

                                                                                                                                              ——张玉庆

 

 

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