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诸 葛 算 术

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丰收  

2014-05-05 10:03:28|  分类: 数学交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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丰收

——莒南“统计”课题学习心得体会

 

201428日我们在县教体局张主任的带领下抵达莒南,在29日和30日进行了一天半的学习。在紧张忙碌的研讨会中,闷热的礼堂并没有把我们闷晕,而我们学习的热情使得礼堂的学习气温直线上升。在这次研讨会中,我的收获颇丰。下面我将以我对9节课的感受和对于骨干群老师的精彩展示的浅薄的认识,说一下我的收获。

一、教师很优秀,但是学生优秀更需要表现

29日上午,我们听的第一节课是蒙阴二小的刘英老师的《折线统计图》,这不是一节课,这应该是一首诗。美丽的辞藻,精密的逻辑,精巧的控制,是我对刘英老师最佩服的地方。

刘老师对于学生的回答,给予了不同的肯定和鼓励,并且不时的警醒教育,给了学生无限的信心和满足。例如在交流部分“平时你喜欢干什么?”学生的回答“画画”——“你真是一个小画家”,“跳绳”——“真是一个喜欢运动的阳光男孩”,“上网”——“注意保护眼睛,不要玩的时间太长”,“看电视”——“不错的娱乐方式”……还有“你真聪明!”“你拥有数学家的思维”……这些不重复的美丽话语,使我无地自容,因为我的课堂的肯定语句——“很好”“真棒”这样的枯燥乏味。

刘老师精密的教学设计,圆润的过渡,把学生从无知逐步引到对学习内容的精确把握。例如从生活中的实例导入课堂,从学生熟悉的条形统计图入手,逐步过渡到折线统计图中的点,线,面。再回过头来,教学生识图,练习,逐步掌握了知识。精密的设计,再加上刘老师精巧的课堂调控能力使整堂课环环相扣,水到渠成。

但是我个人觉得,刘老师本人过多的表述,有点占用了学生表现自己的时间和空间。有些地方学生,完全可以自己去探索出来。

二、大胆的放手,心惊肉跳的过渡

郝老师给我的印象是雷厉风行,敢做敢当。她的课堂中,给我印象最深的是从初步认识了折线统计图的表象,直接让学生动手作图。我当时直接想,这位老师是不是太紧张中间对于折线统计图的特点认识给忘了,可是当学生真的有画出统计图,而郝老师通过学生图中不对的地方入手,进一步了解它的特征,使我真正认识到学生的潜力。作为一名仅有5年教龄的年轻教师,平时铺天盖地“放手给学生,学生是课堂的主人”这样的教育明理充斥耳中,但是并没有真正做到的一个不成功的数学老师,给我很大的触动。

三、平凡同样是美,平凡中的不平凡

武洪艳老师的课堂,可能由于听了两节特色鲜明的课,我并没有听出什么过多的精彩,生活中的情境导入,出示条形统计图,整体感觉他的起伏,过渡到折线统计图,然后按部就班的认识它的特点,练习巩固,总结下课。当听完他的课了,再回想这节课时,我发现他的课就像涓涓细流,平缓,无声的滋润了每一个学生的大脑,这样的平凡,可是这样平凡中的不平凡是这节课学生对于知识点的掌握在巩固练习中体现出来比前面两个老师略高一筹。这是平凡中的不凡,我真的很羡慕。这需要武老师要对教材和学生如何的把握才能做到。

四、数学知识原来是还可以这样联系的

略有嘶哑的嗓音,精密逻辑的教案,这并没有让我太多的心动,虽然不得不佩服教案设计的很好,让我眼前一亮的是他对条形统计图的应用,在学众数时,让我根本没有联系起来的知识,也行是我的眼界太窄了,没办法我这个井底之蛙,看到了天美丽的一部分。条形统计图的特点——使我们对于数据拥有最清晰的认识。而这节课庞德昌老师把选出来的跳舞人员的身高做成条形统计图,无疑将它的特点无限的放大。数学知识原来是还可以这样联系的。

五、无聊中的喜悦

    李老师的小组讨论,使我们听课老师好无聊啊,和身边的新同伴聊两句,拿出手机盯两眼……可是看到学生小组讨论后,通过自己的努力发现新的知识时的喜悦,我们的无聊是这么的值得,李老师精心组织小组讨论的节奏,放心给学生充足的时间去思考,讨论,尊重他们的成果。这不就是我们倡导的小组交流吗?              

六、大侠风范,侠骨柔肠

胡老师豪放的表达,夸张的语言,把学生的注意力仅仅的吸引了过来。最让我惊讶的是她在公开课里,竟然敢用课本比较麻烦的习题,40个数的统计,这真是大侠风范啊。可是在处理这道题目时,她并没有因为学生的失误而乱了阵脚,更没有不负责的替学生完成一些相关的任务,而是细心,耐心的引导学生真正学会用我们课本知识解决复杂的现实问题,这真是侠骨柔肠。不管怎样,我相信学生的收获是无法想象的,那么这节课不管怎样,都是成功的。

七、细腻的解读

这一课时中,候老师最吸引我眼球的是对于“其他”问题的如何处理的对策的设置。它的设置精细,面面俱到,使学生真正体会到了“其他”的症结所在。我相信只有侯老师对教材细腻的解读,深入的思考,才会有如此全面,精彩的设计。这一点非常值得我们学习。

八、精彩演绎统计全过程

徐老师精心准备的课件,不同于其他老师。它是现场让学生搜集信息,整理信息,分析数据,在这个环节导入我们需要学习的新课,通过继续实际操作解决难题。反过来再让学生分析数据,找到解决问题的对策。真真正正的精彩演绎统计全过程,实实在在的培养学生统计意识。

九、课堂就是一场戏

李彬然老师,一开始设置了不同生活角色,引导学生进入状态后,提出问题,让他们在矛盾中,碰撞出智慧的火花,让学生在“玩”中学数学,在欢笑中学到了枯燥的知识。他让我认识到课堂就是一场戏。学生是演员,我们是导演。学生没有学好是我们老师没有导好。

十、琐碎的收获

1Y评课表——我们看到的:课堂表现、氛围……;我们听到的:教师巧妙的引导、学生精彩的回答……;我们想到的:观课想法、自己的一些感想……,这三部分分别占据Y的三个空白。

2、郯城教研员:我们要将课做细,细无止境 。

……   

这是我这次学习的一些浅薄的收获,由于本人水平不高,能力有限,若有不当之处,请各位领导,老师批评指正。

 

作者:周超

单位:沂南县界湖街道中心小学

时间:2014-5-1
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