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小学数学学习习惯培养  

2015-03-06 09:43:56|  分类: 数学交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学数学学习习惯培养

小学数学学习习惯培养 - 诸葛算术 - 诸   葛   算   术 

    我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”一语道破习惯在个人素质方面的重要性。好习惯会让学生终身收益,而坏习惯也会让学生终生饱尝其苦。小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期,因此,我们在日常教学中,应抓住这个黄金时期,努力帮助学生,促其形成良好的学习习惯。

低年级(一、二年级)数学学习习惯培养目标

小学数学学习习惯培养 - 诸葛算术 - 诸   葛   算   术

对于低年级学生来说,重点是培养他们的课堂学习习惯,同时渗透其它学习习惯的培养。

一、课前预习习惯

课前预习是学生感知新知识,发展思维的重要手段。对于低年级的学生来说,由于识字量少,独立阅读能力较差。一般可利用新课的前几分钟,指导学生预习,让他们学会课前预习的方法。重点指导学生养成通过看信息图、看关键文字来理解数学知识的习惯。

1.认真阅读,初步了解所要学习的数学知识内容。

2.初步了解新旧知识之间的联系。

3.在“已知信息、所求问题、解题思路”等方面若有疑问,要用“?”或“△”等作上记号,便于上课时重点理解这些内容。

二、课前准备习惯

1.课间到室外做轻松愉快的活动,不作剧烈运动。

2.收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品方可离位。课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品要按一定顺序摆放。

3.课本、工具书、笔记本、文具等学习用品要按一定顺序摆放。

三、课堂学习习惯

课堂是学生掌握知识、发展能力的主要阵地,因此课堂学习习惯的培养就显得尤为重要。

1.做到五会:会听、会看、会想、会说、会问。

会听:小学生听讲时要边听边想边记忆,抓住要点并不容易,因此遇到重点内容教师要及时提醒学生注意认真听,或通过不同方法调节课堂听讲气氛,以引起学生的注意,达到认真听讲的目的。通过身边的真实实例,要告诉学生不仅要认真听老师的讲解,还要认真听同学们的发言,并能听懂别人发言。为了提升低年级小学生听课效率,可以细化倾听时的姿势要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人说的每一句话,听完别人的话,才发表自己的意见,不随便打断别人;2、倾听后思考的习惯。学生发言后,教师引导学生说明,学生解释后,教师引导学生比较、分析,辨析出他们的异同点,在比较中深化理解,使学生逐步提高自我认识水平;3、倾听后复述的习惯:教学中的重点难点教学后,及时让学生复述,让学生知道专心倾听是重要的一种学习方式之一。

会看:小学生看事物一般比较模糊,怎样让他们会看呢?首先要给学生观察权,不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。学生通过自己看、想,就能掌握的东西,尽可能不讲或少讲;其次要有意培养小学生注意力集中看,教学中可以提供充分的观察材料吸引学生看;最后,会看还要培养学生用数学的眼光进行观察,即要让学生看到有几朵花而不是花有多漂亮。

会想:会想就是会思考。课堂上要让学生肯动脑子想问题,除了靠教师教学的启发性外,还要靠“促”,促使他们动脑子。老师的提问,要有层次性,便于人人有思考、回答的机会。坚持这样做,既可以提高课堂提问的效率,可使全班大多数学生都积极动脑思考,提问时还可让不会答的优先答,会答的针对前者的疑问答。这样,帮助后进生提高思考、解决问题的能力,提问后教师还要注意及时评价,以激励学生思考的积极性,天长日久形成爱思考的好习惯。

会说:说即表达,语言是思维的外壳,“说”可以发现小学生的思维的正确性。课堂上要给时间让学生尽量学会说,实际是促进学生想。

第一,训练学生发言要积极,同时做到口齿清楚,声音响亮,充满自信。课堂中,教师要及时提醒学生大声回答问题,另外,要求学生大声回答问题,还可以采用每个人通过“发言声音合格”的达标验收活动促进学生会“说”。

第二,让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路,说过程。可采取个人独自小声说,同桌之间练习说,四人小组互相说,等方式加以训练。如此坚持,低年级学生就学会了“说想法”。 

第三,训练学生使用数学语言。数学语言具有高度的抽象性,教学中要帮助学生理解教材图意、题意,要求学生用简明、准确的语言,完整地回答问题,教师在课堂教学中要积极利用提问时间加强对学生的引导和训练。

会问:就是根据信息提出有价值的数学问题。对于一年级学生来说具有一定的困难,在教学的初期阶段,可以由教师引领问题,让学生模仿老师的问题来提出要解决的问题,然后逐步放手。

2.独立思考与合作交流相结合习惯。

小组合作学习是一种重要的、有效的学习方式,但是必须与自主探索有机结合,才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证,小组合作学习离开了自主探索这个前提,就如水上浮萍,落不到实处。因此,在教学中,教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间,又要为学生创造小组合作交流的机会,让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥独立思考与合作学习的合力作用!

3.动手操作习惯。

“儿童的智慧出自他们的手指尖上”一语道破动手操作在儿童思维能力发展中起关键作用。小学生好奇心强,尤其是低年级小学生,为了提高操作效率,在操作中要教师做到以下几点:

第一,讲清学具的用途。

第二,提出明确的操作要求。

第三,进行必要的合理指导。

第四,及时评价操作效果。

4.课堂高效练习习惯。

课堂练习是巩固知识、深化理解、形成能力的重要环节。每个学生必须认真、独立、按时完成,不断提高练习速度和准确性。

1)养成良好的书写习惯。首先姿势要正确,上身自然坐正,前胸与课桌边沿之间的距离保持在6厘米左右为宜;眼睛与书本之间的距离保持在33厘米左右为宜;手握笔在距离笔尖3厘米左右处为宜。练习的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。

2)养成认真审题习惯。1、做题前,先读懂题目要求,正确理解题意;2、教会学生观察题型,正确运用定律、性质,使计算简便;3、审题始终贯穿整个解题过程,既要将题目看完整,又要看运算过程,做到方法得当。认真审题不但是提高学习成绩的保障,而且能使学生从小就具有做事细心、踏实的品性。

3)认真计算的习惯。计算是小学生数学学习中最基本的技能。要求学生计算时要有沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。

4)检验改错的习惯。检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。在练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤,让学生养成检验的好习惯。

5)独立完成练习的习惯。

四、认真完成作业的习惯

作业是巩固知识、深化理解、掌握方法、提高能力的重要手段。对作业的总要求与课堂练习是一致的:态度认真、书写工整、卷面整洁、格式规范、独立完成、按时缴交、及时订正、及时质疑。

五、养成复习的习惯

复习是学习之母,因此,要特别注意让学生养成特别要养成做作业前先复习的好习惯,这对于提高学生的学习效率具有十分重要的意义。低年级小学生综合能力差,重点培养他们按信息窗复习的习惯。

1.利用上课前时间,引导导学生回顾上节学习内容,逐步培养复习习惯。

2.课后复习要“趁热打铁”,赶在遗忘之前进行,做到当天的内容当天复习巩固。

3.由教师利用课堂时间,引领学生进行阶段复习,用比较集中的时间对学过的知识进行系统的加工,形成知识网络。

4.放学回家,可以把学习的内容向家长汇报,既起到了复习的效果,又增加了学生的成就感,同时又调动了家长对学生学习的关心。

六、养成平常心对待测验、考试的习惯

考试是检查自己的知识、技能及能力是否在达到规定要求的一种手段,也是提高学习效果的一种方法。

1.树立正确的考试观,考前学会自我鼓励“我平时已经很好了,考试会发挥出最好水平的。” 考后要认真分析出错的原因,并改好错题,做到“胜不骄,败不馁”。

2.注重考试的过程,答卷时按照平时练习、作业的要求,要有“平时当考试,考试即平时”的态度。

3.遵守考场规则,做到诚实守纪。

4.考后认真分析出错的原因,并改好错题。

5.一年级学生上学期做题时要认真听好老师读题,跟上老师读题的速度。试卷中的拼音要拼准,不认识的字及时问老师。 

中高年级(三至六年级)数学学习习惯培养目标

小学数学学习习惯培养 - 诸葛算术 - 诸   葛   算   术

 一、课前预习习惯

对中年级学生来说,一般可在新课前一天揭示内容,教师结合教学内容精心设计预习提纲提供给学生。指导预习的自学提纲,要有利于激发学生的求知欲,让学生在预习中寻找答案和发现问题。这样既使学生懂得新旧知识之间的联系,明确了新课的学习重点,又使学生逐步掌握了预习的步骤和方法。

有了中年级的预习基础,对高年级的学生可进一步提高预习要求,离开预习提纲,让学生充分利用课本进行独立预习。首先让学生仔细阅读新课的内容,然后找出新课的重点及不理解之处,并尝试解题,从而养成自学的习惯、提高自学能力。

一般来说可以从以下几个方面指导学生进行预习:

1.问题提示预习法

即教师利用预习提纲先布置预习任务,提出相关问题,学生带着明确的预习任务去进行预习。这样就能够做到有的放矢,针对性较强。为了增强预习效果,教师预习提纲设计的问题不仅要有价值,而且要让学生的产生浓厚的预习兴趣,激发学生自主探究的欲望。

2.圈点批注摘录法

如果预习内容是关于教学概念、公式、定理时,教师首先要在预习提纲中提示学生在书上通过圈点批注的方式把重要问题及自己对问题的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次,让学生做摘录笔记,就是预习后,在预习提纲上摘抄重点概念、定理等等,并简明扼要地记下预习过程中的疑惑和不解之处。再次,在提纲中对学生做题上的要求、步骤、方法上都给以细致的指导,这样,就大大提升了学案预习的有效性。

3.自主质疑探究法

问题是学习的源泉,没有问题的学习就如一潭死水,因此问题意识的培养就显得尤为重要。在预习中学生难免会出现搞不懂的问题,我们可以培养学生记下自己不明白的问题,这样可以利用课余时间请教家长或者同学,做到提前通;或者等第二天老师讲解时,学生就可以带着问题听课,听课就有针对性,听课效率自然得到提高。

4.动手尝试练习法

对于比较简单的学习内容,例如计算类课程,学生往往预习后提不出问题,觉得自己都会了,可是真正动手做题时,却是漏洞百出。在提纲中设计 “自我检测”栏目,预习时先引导学生选择自己喜欢的题目进行尝试练习,遇到疑难再返回预习,然后再尝试练习。通过尝试练习,学生可以检验自己的预习效果,这是数学预习不可缺少的部分。

5.体验操作预习法

学具操作在数学学习中起着重要作用,例如在学习“图形的平移与旋转”时,如果只靠老师讲,学生很难把握,可是动手操作却需要占用大量的课堂时间,而我们的课堂教学时间却是有限的,这时就可以利用提纲,要求学生在预习过程中亲自动手去实践。通过剪、拼、移、摆、画、量、观察、比较等活动,体验、感悟新知识。这样做,一方面熟悉了教材,另一方面提前准备好了上课所需要用到的工具、材料等,极大地节省了课堂时间,又亲历了数学知识形成的过程,使学生知其所以然——“心中悟出始知深”。

预习是一种良好的学习习惯,考虑到小学生的年龄特点和小学数学的知识体系,教师可根据本班学生的实际和课时教学内容的需要灵活采用。

二、课堂学习习惯

上课是学生学习的中心环节。数学知识的掌握和数学能力的提高,主要是靠学生自己的学习和理解。因此要学好数学,学生必须要主动参与数学的学习,才能获得良好的学习效果。学生要养成主动参与数学学习活动的学习习惯,应切实达到以下要求:

1.上课认真听讲。

小学生的数学学习要在教师的指导下才能顺利进行,这就要求学生在学习中要自觉主动地接受教师的指导,专心听讲,仔细观察,积极动脑思考,深刻理解解题思路,并根据教师的指导选择学习方法,安排学习进度。如果在学习中遇到什么困难或有不同意见,应主动向教师或同学请教或交流。

2.积极思考问题,大胆质疑,踊跃发表自己的想法。

学习要多思善问。在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。别人回答问题时要集中精力认真听,动脑分析别人的观点或思路是否正确,听别人表达的思想有没有不严密的地方,自己准备随时进行质疑或补充。并找到科学合理的理由。对于同一个问题,要从多角度进行思考,养成用多种方法解决问题的习惯。并且引导学生学会对其他同学的发言表现进行正确的评价。

3.提倡合作学习。

要积极参与小组的合作学习,并且要积极思考、联想、发言。学会团结协作,相互配合、合作完成学习任务;学会谦让、善于帮助别人,也要善于向别人学习;通过合作,交流自己的看法,倾听别人的意见,择优选取最佳的方法完成任务。

★在进行合作学习时,建议教师要把握好合作学习的内容、时机和时间,并注意问题的梯度和思维层次,提高学生合作学习的实效性。在小组活动交流中,可以先让成绩稍差的学生先发言,再让成绩较好的学生发言,这样才可能做到全员参与。

4.处理好听、思、记三者之间关系。

记笔记要掌握好时机,记重点、记难点、记疑问、记解决问题的思路和方法、记小结、记思考题等,从“学会”到“会学”。

5.倡导发散思维与创新思维训练。

提倡学生解决问题策略多样化,从而优化解题方法;同时及时鼓励学生创新。

6.课堂高效练习习惯。

1)培养学生认真审题的习惯。

审题是进行正确答题不可缺少的环节。通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。做题时,首先学生应读懂题目要求,正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力,明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行计算。应用题的审题特别重要,有时需要咬文嚼字地去读题。

2)教会学生观察题型,正确运用定律、性质,使计算简便。

3)自觉检验的习惯。

7.培养学生整理错题集的良好习惯。

一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典,平时要注意及时整理与总结,在数学复习时“错题集”就是学生最重要的复习资料,最初复习时一定要多回头看,以后隔一段时间可以加长一点,就能够起到很好的复习效果。

三、良好的作业习惯

1.作业要及时完成,书写要工整,整洁,养成良好的书写习惯。不准在作业本上甚至是课本上验算、乱写乱画。要求学生有专门的演算本(提倡用旧本子做演算本),做题时把演算本放在作业本上随时验算各种作业本要分开使用,是什么作业就用什么本子做。不要求用计算器计算的题一定不能用计算器计算。作图时要用尺规。

2.做作业之前,要先回顾当天所学的知识内容,归纳知识要点,形成知识结构,主动询问补上上课没有学好的内容,再完成作业。作业必须独立完成,不得抄袭他人作业。若遇到不懂的问题,可向他人请教。对计算题,要做一步对一步,一步一回头。不要快速做完后再回头检查。对于文字题要养成多读几遍的习惯,读懂题中的关键词语,理清题中的数量关系,然后再列式计算。

3.完成作业时要学会自觉检查,并对自己的练习过程和结果进行合理地反思。

4.作业本经老师批改下发后,要主动订正自己作业中的错误。

四、自觉整理和复习习惯

整理和复习是再现课堂情景,抵制或消除遗忘的措施,也是及时消化知识,加深理解,使知识系统化的一种方法。复习要及时、经常、持之以恒,要抢在遗忘前复习,加强记忆,使临时性记忆向较长性记忆转化。

1.一个章节或单元学完后,要自觉整理并系统复习所学知识。

2.学会按一定的顺序梳理知识,要在理解的基础上,把书本上的语言变成自己的语言,把所学重点、难点、问题,经过提炼、浓缩吸收其精华,系统地归纳整理后,形成知识结构。

3.与同学交流自己梳理及复习知识的情况,同时吸收其他同学的一些好的方法。

4.在整理和复习时,要及时发现自己学习中存在的不足,并主动想办法加以弥补。

5.对于易混淆的概念,首先抓住意义方面的比较,再者是对易混概念的分析,这样能全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰,另外对易混的方法也应进行比较,以明确解题方法。

五、正确对待检测习惯

1.在认真复习好知识的前提下,调整好心态,对自己充满信心。

2.在没有正式答卷之前要赶快通览一遍试卷,看看有几个页码、几道大题,做到心中初步有数。答卷铃声响后,再按从前向后的顺序依次做题。如果遇到自己实在不会的题,可以先放一放,继续做其它题,待做完其它题后,再思考前面不会做的题。

3.仔细审题,正确理解题意后再解答,注意随时进行验算。

4.全卷完成后再一次认真检查,看看有无错题、漏题。

5.遵守考场规则,做到诚实守纪。

6.认真分析总结教师批改后的试卷,找出存在的问题,分析问题产生的原因,采取相应的措施加以补救。建议建立考试错题档案。

 

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