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李总理才是好总理,基层最苦,职称待遇最差的现象有望改善  

2015-09-07 08:44:32|  分类: 教育动态 |  标签: |举报 |字号 订阅

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李克强推教师职称制度改革 小学教师也能评教授

1270万中小学教师,即将收到国务院发出的一份大礼包:李克强总理826主持召开国务院常务会议,决定全面推开中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支撑。

  李克强强调,重视教育、关心教师,是各级党委政府的神圣职责。要深化职称评定制度改革,改善教师待遇,加强教师队伍建设,使更多优秀人才长期从教,特别是到农村、边远地区从教,要让他们真正成为知识的授予者,人生的引路者,文明的传承者,道德的示范者。

  他说:最重要的教育资源不是楼房、不是课桌,是教师。

  教师节即将来临之际的节日大礼包

  长期以来,在基层一线从教的中小学教师,整天围着学生转,工作操心多压力大,但事业上升通道相对狭窄:很多地方的中小学教师,最高职称只能评到 ,职业发展面临天花板;一些实际教学过程中深受学生欢迎的老师,因为不善于做科研、写论文,很难获得应有的职称和待遇;甚至,在一些地方,中小学 教师职称评定过程中,还出现了行政权力过大暗箱操作潜规则

  为了破解这些难题,2009年,人力资源与社会保障部、教育部在山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市启动中小学教师职称制度改革试点;20119月,试点范围进一步扩大;而在今年826日的国务院常务会议上,这项改革正式在全国全面推开。

  李克强在常务会上指出,深化中小学教师职称制度改革,对于优化配置资源、加强基础教育师资保障,具有重要意义。一些媒体则形象地比喻称,在教师节即将来临之际,国务院推出的各项改革举措,堪称一份节日大礼包

  大礼包中有哪些干货

  大礼包里面有哪些干货?首先,是建立统一的中小学教师职称制度。改革后,原本分设的中学、小学教师职称(职务)系列被统一为初、中、高级, 并设置正高级职称,打破了基层的中小学教师的职业天花板,让小学老师也有机会评上教授级职称,从而拓展中小学教师的职业发展空间,提升他们的职业 地位。

  其次,改革也修订了原有的职称评价标准,更加注重师德、实绩和实践经历,并向农村和边远地区教师倾斜。这不仅让疲于发论文的中小学教师松口气,更重新树立了一种更加科学的用人导向,引导教师更加愿意在一线从事教学,更有动力去农村或边远地区执教。

  第三,本届政府大力推动的公开理念,也贯穿在本次中小学教师职称制度改革中。李克强总理明确,要建立以同行专家评审为基础的评价机制,并公示结果、接受监督。从而让职称评定的过程不仅更加科学,也更加公开透明。

  第四,此次改革力推职称评审与岗位聘用相结合,既防止出现有岗不聘的现象,确保受聘教师的工资待遇及时兑现,又用制度鼓励教师从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教,促进中小学教师资源优化配置,真正实现人尽其才、才尽其用

  不仅惠及全体中小学教师,更有利于整个社会的起点公平

  事实上,最终从国务院发出的这个大礼包中得到实惠的,不仅是1270万中小学教师。李克强总理曾反复强调,教育是民生改善的来源,传承文明的载体。同时,教育公平具有起点公平的含义,这也是社会公平的重要基础,。

  总理指出:要缩小城乡和区域这两个最大的差距,就必须首先要缩小教育差距、促进教育公平,这样才能使发展更均衡,社会更和谐。

  因此,全面推广的中小学教师职称制度改革,推进基础教育发展,不仅将直接惠及全体中小学教师,也将促进整个社会的起点公平。事实上,后者才是国务院此次发出大礼包中更深一层的涵义。
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